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SUBNORMALIDAD MENTAL.

 

La subnormalidad se define como un funcionamiento intelectual inferior a lo normal que se origina durante el periodo evolutivo y se manifiesta con impedimentos para el aprendizaje y el ajuste social para la maduración o para ambos.

 

Causado por cierta patología del cerebro que impide el desarrollo normal y a la que se le denomina deficiencia mental. El retraso mental designa a individuos que funcionan por debajo de su nivel de capacidad potencial.  En ambos casos la participación del médico es esencial, aunque en la primera es mas directa debido al diagnóstico que emite para el posterior trato al menor.

 

• CRITERIOS BIOLOGICOS DE LA DEFICIENCIA MENTAL.

 

La deficiencia mental es una evidencia de enfermedad orgánica en el cerebro que obstaculiza la función más singularmente humana. Se manifiesta, retardando el ritmo de maduración y rebaja el nivel final de madurez del comportamiento. Las diferencias entre un individuo normal y uno con deficiencia mental son las siguientes:

 

Niños Normales.	Niños con Deficiencia Mental.
Se adapta y altera su ambiente en beneficio propio.	Su desarrollo puede verse alterado o detenido hasta el punto de necesitar de alguien aun siendo ya un adulto.
Satisface las expectativas normales del desarrollo antes, durante y después del embarazo.	No puede satisfacer adecuadamente las exigencias de su ambiente.
Es capaz de madurar.	Tarda en obtener dicha maduración.
Cuenta con el equipamiento y la experiencia biológica necesaria.	El equipamiento original esta dañado, por lo que se ve incapacitado.

 

El objetivo de la evaluación del desarrollo es sistematizar y facilitar la detección e interpretación de toda demora en la maduración en el momento en que ocurre.

 

• TENDENCIAS DEL DESARROLLO.

 

Los tres primeros años de vida son esenciales para la clasificación que a continuación se presenta. Señalando los cuatro principales tipos clínicos de deficiencia mental:

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  1. El bebé normal: Cuenta con un equipo y rendimiento conductuales apropiados. A los 3 años se observa una gran progreso en su desarrollo y en el habla.
  2. el bebé con deficiencia mental leve: Actúa en el nivel correspondiente a las 16 semanas. Con un retraso de 12 a 14 semanas.
  3. La deficiencia mental moderada a grave: el bebé funciona a un nivel mas bajo. Su desarrollo sufre una desaceleración evolutiva. A los 3 años pereciera de 1 año.
  4. La deficiencia profunda: Actúa en el neonatal cuando tiene 28 semanas y apenas realiza algún progreso en los 3 años siguientes.

 

• CRITERIOS SOCIALES DE LA DEFICIENCIA MENTAL.

 

Legalmente un deficiente mental es aquel individuo que requiere de atención y ayuda especiales con vistas a su bienestar y el de su familiar. Todo diagnóstico implica el pronóstico de que al llegar a la edad adulta, tendrá ciertas deficiencias, limitaciones en manejarse y atender sus asuntos con la prudencia ordinaria. Ya que siempre mostrará alguna falta de inteligencia e independencia.

 

Las manifestaciones dependerán de la edad y del grado de perjuicio. Por ello el asistente social deberá hallar trabajos apropiados y medios de subsistencia, con adecuado respaldo financiero y organizar en los momentos de ocio aquellas actividades que admitan la participación de los individuos impedidos.

 

Se espera la provisión de centros o instalaciones comunitarias para la educación y el entretenimiento, además de empleos y talleres protegidos que permitan una mayor estimulación de la vida familiar.

 

SUBNORMAILIDA: RETARDO MENTAL

POR FACTORES AMBIENTALES.

 

El crecimiento y el desarrollo son procesos de organización integrativa. El desarrollo crea condiciones a medida que avanza, ya que el pronóstico del desarrollo  depende mucho de lo que le ocurra al niño.  En los potenciales evolutivos no es posible ignorar ninguna de las influencias ambientales, ya que deben considerarse en relación con la integridad en la organización del sistema nervioso central del individuo que determina el grado y modo de reacción al ambiente.

 

• RETARDO MENTAL DEBIDO A DESVENTAJA AMBIENTAL.

 

 Hay niños sin enfermedad cerebral orgánica, que encontrándose en los sectores socioculturales mas bajos creando una deficiencia mental. En los estratos socioeconómicos inferiores de la sociedad hay una posibilidad mayor de deficiencias mentales debido a la mayor intervención de los factores etiológicos. Los niños en desventaja no solo nacen a la pobreza, sino que son concebidos en la pobreza.

 

Los niños cuidados por sus madres muestran un coeficiente intelectual mayor a diferencia de los que se encuentran en instituciones. Repercute también el grado de educación que tenga la misma ya que eso también interviene considerablemente para elevar el coeficiente del bebé.

 

 

 

 

• PROGRAMAS DE ATENCIÓN INFANTIL.

 

Una relación intima y continua con la madre es esencial para la salud mental del bebé. En los orfanatos donde hay poco o ningún cuidado, o incluso donde se aplican normas elevadas y humanas, el desarrollo infantil puede retrasarse.

 

Según varios estudios, reflejaron que estos niños colocados en hogares adoptivos, actuaron con normalidad respecto a la conducta. Ya que por fin encontraran compatibilidad entre sus capacidades y sus oportunidades entre el contorno y los recursos de su conducta. Por otro lado la ausencia de la madre lleva directamente al malogro del crecimiento y al retraso en consecuencia.

La experiencia diferencial para lactantes puede acelerar la aparición de modos conductuales más maduros que se hallan en su primera etapa.

 

• SINDROMES INSTITUCIONALES.

 

Describiremos el efecto que una prolongada internación produce sobre las características conductuales de bebés y niños pequeños. Los niños que se encuentran mejor en la institución son los lactantes más pequeños, pues son objetos de cuidados físicos regulares y frecuentes que coinciden bien con sus necesidades psicológicas corrientes.

 

A medida que el niño crece sus necesidades físicas básicas continúan siendo casi las mismas pero las psicológicas aumentan día tras día. Si el desarrollo de un bebé normal  a los 4 meses consiste en sentarse, sus ojos establecen contacto con objetos en movimiento, están desarrollando nuevos poderes de fijación y seguimiento con la vista y esta listo para una creciente variedad de exploraciones visuales, en los niños de instituciones no se refleja esto. Ya que la encargada se limita de manera apresurada y esquematizada a efectuar que el niño se siente y colocar un juguete a su disposición.

 

En cambio, un niño en su hogar, la madre ayuda a crearlo y esta alerta para descubrirlos y aprovecharlos, modelando la vida psíquica de los bebés mediantes diversos acontecimientos fortuitos que lo impactan. Una institución, tiene a canalizar esa vida psíquico mediante impactos limitados y estandarizados.

 

Un niño internado, cuando tiene un año puede horrorizarse cuando se le lleva a a cualquier otro sitio; se resiste a lo que le es ajeno, se aferra a la cuidadora y rompe a llorar. Cualquier situación nueva es demasiado para su limitada experiencia y su atrofiada adaptabilidad.

 

A diferencia de un niño criado en el hogar, el niño puede mostrarse tímido ante una nueva situación pero después se hace mas sociable, retoma su compostura y se adapta emocionalmente. Disfruta de las nuevas experiencias, las aprovecha y las obtiene en abundancia.

 

 

 

 

BBLIOGRAFÍA.

 

• Gesell, Arnol y Catherine Amatruda (1994), “Subnormalidad Mental y Subnormalidad: Retardo Mental por factores Ambientales” en diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Evaluación y manejo del desarrollo neuropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar, Bernardo Serebrinsky (traductor) México, Paidós (Psicometría y Psicodiagnóstico), pp. 171-176 y 199-213.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN.

 

 

Ramírez Sosa Laura Steffany.

 

Grupo: 3° Motriz.

 

Tema: “Subnormalidad Mental y Subnormalidad: Retardo Mental por Factores Ambientales”.

 

 

Materia: Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y Educación II.

 

 

 

 

 

 

 

2 de Septiembre de 2008.

 

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN.

 

Ramírez Sosa Laura Steffany.

Grupo: 3° Motriz.

Trabajo: Ensayo de Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (C.A.S.)

“Genios… ¿Nacen o se hacen?”

Prof.: Eusebio Olvera Reyes.

 

Página del blog:

laurasteffany.over-blog.com

 

 

Marzo, 2009

 

CAPACIDADES Y APTITUDES SOBRESALIENTES:

GENIOS… ¿NACEN O SE HACEN?

Nuestro fracaso en la ayuda al niño con discapacidad para alcanzar su potencial es una tragedia para él y para su familia. El fracaso para ayudar al niño sobresaliente a desarrollar su potencial es una tragedia social, cuyo alcance es difícil de medir. Ellos son la diferencia entre lo que somos y lo que podríamos ser como sociedad.

James Gallager.

Comienzo con esta frase ya que considero que debemos centrarnos en un punto principal, las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes y el desarrollo de estas. ¿Nacen o se hacen? Es una pregunta difícil de contestar, sobre todo cuando causa tanta controversia. A pesar de ello existen fuentes en las cuales podemos basarnos para tomar una postura acerca de dicha pregunta; una de ellas es el libro “La Revolución del Aprendizaje”[1] donde si bien nos explican los temas poniéndonos ejemplos verídicos, desarrollan la postura de que las personas con capacidades sobresalientes se hacen, ¿cómo?, las respuestas están frente a nosotros, en nuestro cerebro y su anatomía, en la combinación de ideas, en el establecimiento de metas y el logro de las mismas, en poner a andar nuestros proyectos y en atrevernos a marcar la diferencia a través del funcionamiento de nuestro cerebro.

A lo largo de la historia se han desarrollado genios de todas nacionalidades y en todos los aspectos sociales de la vida humana. En ámbitos como el científico, literario y artístico han marcado la forma de pensar, actuar y sentir de el género humano; sus aptitudes son tan únicas y sobresalientes que son capaces de marcar generaciones, épocas, inclusive el curso de la historia de un país o todo el mundo. Dichas personalidades a las que se les denomina genios nacieron y tienen en su ADN la capacidad genética que les da esta grandiosa cualidad de ser seres fuera de lo común, fuera de la normal estándar de individuo.

 Genios como Mozart (1756 – 1791) son un claro ejemplo, en la actualidad ¿que niño de cuatro años es capaz de componer todo un concierto en solo un día?, a pesar de que cuente con los medios económicos, fraternos e instructivos para desarrollar dicha capacidad. Talvez dicho niño desemboque en un gran interprete de la música de Mozart e incluso cree música de su propia autoría y se vuelva famoso, pero nunca a los niveles que se desarrollo un genio como Mozart, su fama no alcanzara mas que un par de generaciones y después perderá gradual fuerza su nombre artístico hasta desaparecer.

 Pero también existe la otra posibilidad, de que un genio nazca en situaciones precarias y no en un ámbito musical como el de Mozart, si no, por el contrario, en uno rústico, campesino y pobre, Giuseppe Verdi (1813 – 1901), el creador de música que inspiró a todo el pueblo italiano para unificarse y emanciparse de los austriacos nació en una humilde granja. Desde pequeño tocó como organista en la parroquia de su pueblo y tuvo sus estudios superiores en el conservatorio de Milán, desde temprana edad, tuvo aptitudes para la música, más no era aún un genio, su protector y después suegro Baressi sería como su padre y le apoyaría económicamente en sus estudios superiores y más aún en su manutención hasta la creación de su primera ópera, la cuál, fue un éxito. El genio no solo nació, si no que, se creó.

Beethoven (1770 – 1827) a pesar de su progresiva sordera creo piezas de la música clásica que nunca desaparecerán de la historia musical. Personalidades que se sobreponen a la adversidad y demuestran una capacidad de resiliencia única y extraordinaria son los genios que han existido, pero no sólo en la música, sino en el caso de las ciencias el claro ejemplo de Einstain que escapó de un holocausto, o el mismo DaVinci que en varias ocasiones fue juzgado por la iglesia católica por sus creencias e inventos.

Pero creer que los genios solo nacen y no se hacen, es una forma muy extremista de pensar, hace mas él que quiere, que él que puede y una película que ilustra perfectamente esta frase es: Gattaca en la cuál se plantea que en el futuro la discriminación no se hará en base al género,  la raza o la religión si no de acuerdo a las capacidades genéticamente posibles, sin embargo el personaje principal de dicha película es un ser genéticamente inferior que a base de engañar al sistema y con esfuerzos extraordinarios y disciplina logra lo que sólo una persona genéticamente superior a lo normal sería capaz de hacer.

Las personas con aptitudes sobresalientes puede que sean o no genios, pero cabe señalar que siempre va a influir de manera relevante el entorno en que ésta se desarrolle y los estímulos que reciba de la sociedad, las personas que interactúen en él, familiares y profesores marcaran su vida y futuro, independientemente de si nacen con genes determinados para realizar tareas extraordinarias, siempre estará de por medio el contexto en que se desempeñe y el papel que el sujeto tome en él.